Inclusión y tecnologías

La innovación educativa es un concepto más complejo de lo que parece, ya que se relaciona con diversos aspectos cambios sociales, tecnológicos y educativos

La innovación educativa (IE) es un proceso multifactorial que describe la incorporación de una idea, práctica o artefacto novedoso dentro de un conjunto para que el todo se modifique a partir de las partes que la constituyen; es decir,  el cambio se da en ciertas esferas y después se disemina al resto del sistema (Salinas, J. 2008).

Las universidades son instituciones con una larga historia y tradición. Su perdurabilidad y trascendencia está relacionada con la capacidad de adaptación a los cambios sociales, tecnológicos y educativos. La llegada de internet y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que han marcado la transición del siglo XX al XXI, esbozan un escenario retador para las universidades, las cuales necesitan involucrarse en procesos de actualización, calidad y procesos de innovación.

Naturalmente, los procesos de innovación están asociados con la tecnología, pero también es necesario considerar las características particulares de cada institución, los procesos de enseñanza superior que se transforman de acuerdo a la dinámica social (a partir de aspectos socioeconómicos y políticos), así como las necesidades educativas de los estudiantes que evolucionan junto con este conjunto de cambios.

La IE es necesaria para que las instituciones de educación superior se adapten a las necesidades de la sociedad actual mediante la integración de las TIC y al mismo tiempo, redefinan el rol de los  docentes , la concepción “tradicional” de los estudiantes, los aspectos administrativos y los cánones de enseñanza aprendizaje. Existen distintos tipos de innovación educativa. Es importante diferenciarlos y destacar sus particularidades para evitar la generalización de un proceso complejo como lo es la IE.

Innovación disruptiva
Término acuñado por Clayton Christensen a mediados de la década de los 90 para definir los cambios que ocurren por la incorporación de nuevos productos, ideas, servicios, o tecnologías que desatan cambios inesperados. Originalmente se aplicó en los negocios y posteriormente funcionó también para el ámbito educativo. En este, busca renovar todo el contexto educativo. Favorece la evolución de un método, técnica o proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr una transformación en los docentes, alumnos y otros actores que intervienen en contexto educativo. Incluye equipamientos, habilidades, formas organizacionales y valores.

Innovación incremental
Redefine y mejora elementos, metodologías, estrategias, procesos o procedimientos que ya existen al interior de una institución, por lo cual está constituido por los componentes de una estructura ya existente.

Mejora continua
Propone cambios parciales en algunos elementos de innovación educativa, sin que se modifique sustancialmente el proceso. Por ejemplo, la mejora continua se aplica cuando se busca hacer más eficiente una operación o procedimiento.

Innovación revolucionaria
Aplica un nuevo paradigma en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Apuesta por una modificación sustantiva de las prácticas existentes y arraigadas en la educación tradicional.

Después de esta breve recapitulación acerca de la innovación educativa ¿qué elementos de la misma podríamos identificar en las instituciones donde nos desarrollamos? como docentes, ¿qué estrategias podemos generar para implementar pequeños cambios en el aula o en la tutoría en línea? Intercambiemos ideas, experiencias, hablemos sobre innovación educativa.

Referencias:

1. Granada, J.  Los MOOCS: De innovación disruptiva a nuevo modelo de negocio en educación superior [Internet] 2014 [Consultado el 20 de Dic 2018) Disponible en https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/67773/Los%20Moocs.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2. Salinas, J. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria [Internet] 2004 [Consultado el 20 de Dic 2018] Disponible en https://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/28810/28644
3. __________. Innovación educativa y uso de las TIC [Internet] 2008 [Consultado el 20 de Dic 2018] Disponible en https://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2524/innovacioneduc2008.pdf?s
4. Tecnológico de Monterrey.  ¿Qué es innovación educativa? [Internet] 2018 [Consultado el 20 de Dic 2018] Disponible en https://observatorio.itesm.mx/innovacioneducativa/

"Tecnología es la clave para alcanzar calidad educativa".

Uno de los proyectos de una fundación para la infancia y la juventud es el programa Tecnoscopio, el cual consiste en transferir conocimientos a la vez que se integran la tecnología de la información y la comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje, pues la directora del programa reseña que la tecnología es muy importante para alcanzar la calidad educativa.

El programa esta compuesto en dos partes: la primera parte por las aulas dotadas de equipos, en donde los alumnos puedan disponer de la tecnología, la segunda parte consiste en formar docentes en era digital, haciendo uso de la pedagogía.

Esta herramienta beneficia más a jóvenes y niños, puesto que para ellos es más fácil el aprendizaje con respecto a un adulto, porque muchas veces aprenden más de la cuenta, sin embargo, los docentes han tratado de romper esas barreras, porque han visto la manera de sacarle provecho a la tecnología a través del internet para el aprendizaje, bien sea  lecto-escritura o habilidad numérica.

En mi opinión personal, el internet es bueno, con esta herramienta puede haber un proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia, o bien se puede buscar información de manera sencilla sin tener que pasar horas en una biblioteca, a la vez que puedes interactuar con personas de todo el mundo, entre otras herramientas que ofrece el servicio, pero como todas las cosa tienen su parte negativa, esta no se quedo atrás, también se puede conseguir información  mala y desagradable especialmente para el caso de los niños de manera sencilla, como lo es la pornografía, el terrorismo, el delito informático , entre otros, además que si no se supervisan a esos menores, les causa distracción  porque se vuelven viciosos al internet y esto impide a que se desenvuelvan en otras actividades.

Extracción del suplemento del periódico "Ultimas Noticias" del día 28/10/08.

¿Cómo puede la observación en ayudar en el proceso de investigativo?

JIGSAW es un método o programa de aprendizaje cooperativo que se basa en el apoyo de varios estudiantes para alcanzar un objetivo. Este método llamado también como TÉCNICA DE ROMPECABEZAS plantea la segmentación de tareas y operaciones de un problema. En este sentido, cada estudiante involucrado en el experimento tendrá que elaborar una sola parte del problema, y al final existirán otros estudiante responsable de integrar todos los subsitemas, que al integrarlos darán la solución al problema.

Este método del JIGSAW, fue originalmente empleada para el apendizaje dentro de un salón de clases bajo el metodo tradicional, es decir, sin ningún  sistema automatizado. Esta solución, genera ventajas pero se debe tener una logística bien definida a la ora de integrar todos las soluciones parciales del problema inicial.

Por consiguiente se necesita el desarrollo de un Sistema Web que haga la Técnica JIGSAW, el cual permitirá aprovechar conjuntamente las ventajas que brinda la comunicación vía Internet, así como las contribuciones propias de la técnica de aprendizaje colaborativo.

El Sistema Web Jigsaw se dividen en varios módulos como: Planificación, Ejecución y Evaluación. Estos módulos se encuentran estrictamente relacionados ya que siguen los procesos de diseño, desarrollo y evaluación.

El módulo de Planificación tiene la principal responsabilidad de permitir el diseño de cada sesión de clase. El módulo de Ejecución se encarga de llevar a cabo la ejecución de una sesión de clase basada en la técnica del Rompecabezas y casos hasta la diagramación de la solución en los diferentes Grupos Jigsaw. Además cuenta con herramientas de comunicación en línea, los cuales permitirán la interacción para la coordinación y elaboración de cada solucion problema. Finamente el módulo de Evaluación que permite la elaboración de preguntas correcciones a tiempo de cada solución parcial de l problema asignado al inicio.

 

 

Implicaciones de diseño a partir de una evaluación

Aunque existen muchos métodos o medios que ayudan a una observación (análisis analítico visual); para cualquier investigación, no hay muchos de forma empírica que puedan ser demostrables en arrojar beneficios potenciales, especialmente a “evaluaciones comparativas controladas”.

Estos métodos se basan en la percepción y la creación de sensaciones (nada científico) son importantes para su continuo crecimiento y estudio. Además, estudios que identifican; los investigadores. Utilizan a dieciséis participantes realizando una misma tarea para lograr analizar de inteligencia simulada bajo varias condiciones. Método cualitativo

 

 

Muchos metodos de análisis investigativo están siendo construidos, todavía no se tiene claro  cómo evaluar los sistemas de visualización interactiva. Un área en particular que carece de mucha investigación es la controlada. A nivel militar existen muchas formas de espionaje, y todas son a través de la observación de pantallas, y el método-programa o sistema que los invetigadores proponen ayudarían notoriamente a tomar conclusiones mas acertadas en menor tiempo tomado algoritmos con el apoyo de la tecnología.

siempre a poyados en la evaluación comparativa de los sistemas de análisis investigativo. Lo cual es una serie de sistemas que se han creado estudiando varios escenarios por analistas expertos en espionajes de otras naciones, pero ningún estudio se comparó el rendimiento con otros sistemas o más o los enfoques tradicionales llamados de "baja tecnología"; para saber cuál es más eficiente. O si valió la pena la inversión realizada.

Observación vs tecnología (extra fuera del paper)

La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.

La observación esta influida por el marco(s) teórico(s) que ha aprendido el psicólogo, y que partiendo del mismo, va a influir en esa forma de observación que inicia el proceso de conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada y posteriormente intervenida.

En preescolar la observación se utiliza como un primer paso para el conocimiento de los niños sobre la base de lo que representa, lo que es y lo que manifiesta, ya sea en forma verbal y/o en forma no verbal, lo que permite que parta de lo general o conocido, a lo particular o lo desconocido, de lo consciente a lo inconsciente. La Psicología va más allá de la observación que se realiza por medio de la percepción, la cual se afina no solo por el hecho de vivir, sino también influye el conocimiento que el científico obtiene con las teorías y prácticas en las cuales se ve inmerso. Por eso es importante el conocimiento de las diferentes técnicas de observación.

Por otra parte; al respecto a la naturaleza de la observación, Charles Darwin (1809-1882); dice: “Resulta extraño que nadie quiera ver en la observación el valor de servir de fuerza- ya sea positiva o negativa- sobre las opiniones, si acaso han de tener algún valor”.

El investigador usando sus sentidos: la vista, la audición, el olfato, el tacto y el gusto; realiza observaciones y acumula hechos que le ayudan tanto a la identificación de un problema como a su posterior resolución. En la observación, por tanto se debe tener en consideración la relación entre los hechos (realidad o evidencia empírica) y las teorías científicas.

En este sentido, valdría la formulación de las siguientes interrogantes de índole epistemológica: ¿Cuáles son las características de la observación científica?, ¿Cuál es la naturaleza de un hecho?, ¿Cuál es la relación existente entre la teoría y los hechos en la investigación?

 

(*) regresando al paper

Los investigadores que apuntalan y/o hacen vida en la llamada “comunidad analítica visual” apoyan firmemente que las nuevas tecnologías de análisis visual; pero es necesario realizar una comparación de las nuevas tecnologías a los métodos existentes, más tradicionales.

Los investigadores realizan un experimento de campo comparando estudiantes que realizan una ejercicio bajo ciertas condiciones iniciales. Para poder estadísticamente tomar decisiones en las comparaciones.

Los participantes del experimento mostraron patrones de actividad únicos, en parte porque era el único escenario que no lo hizo; Incluye cualquier ayuda tecnológica. Desde que les dieron los documentos, los participantes tuvieron que clasificar los documentos físicamente.

Dos participantes colocaron todos los documentos en una mesa grande, organizados por mes o por conexión (por ejemplo, personas de lamisma organización). Dos tenían todos los documentos en sus manos y los clasificamos en grupos importantes o no importantes. Ellos colocaron los documentos que consideraban poco importantes en el mesa boca abajo. Cuando necesitaban referirse a uno de estos documentos de nuevo, los participantes les dieron la vuelta nuevamente. La gente en este entorno en su mayoría hizo anotaciones directamente en Los documentos que incluyen números de documentos relacionados, personas, y eventos. La mayoría tomó notas en papeles separados y información importante registrada de cada documento, por lo que es más fácil de mirar de nuevo. También hicieron conexiones entre Los documentos, nombres, ubicaciones y eventos dibujando líneas y flechas en las notas. Obviamente, los participantes en este entorno; pero en gran medida se basó en la lectura para el análisis y cada uno leyó.

Dr. Quede claro en el método de JIGSAW, pero no quede claro en el experimento de los estudiantes y las conclusiones de los documentos que analizaron. Concluyo que ha sido por el nivel de ingles que manejo.